{"id":16312,"date":"2022-05-10T07:20:00","date_gmt":"2022-05-10T05:20:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.kuebler-sport.de\/blog\/?p=16312"},"modified":"2024-04-16T14:03:57","modified_gmt":"2024-04-16T12:03:57","slug":"teams-einteilen-kreative-und-faire-moeglichkeiten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.kuebler-sport.de\/blog\/teams-einteilen-kreative-und-faire-moeglichkeiten\/","title":{"rendered":"Teams einteilen: kreative und faire M\u00f6glichkeiten"},"content":{"rendered":"\n

Teams einteilen: Sportlehrer, Erzieher, Trainer und \u00dcbungsleiter stehen immer wieder vor der Herausforderung aus einer gro\u00dfen Gruppe mehrere Gruppen zu bilden. Keiner soll benachteiligt, keiner bevorzugt werden. Nichts ist frustrierender, als zuletzt in eine Mannschaft gew\u00e4hlt zu werden.<\/p>\n\n\n\n

Einfaches Durchz\u00e4hlen ist wohl die bekannteste faire Methode, allerdings auch ziemlich langweilig. Wie also vorgehen? Wir zeigen faire und gleichzeitig abwechslungsreiche M\u00f6glichkeiten zur Einteilung von Teams, sodass die Gruppenfindung bereits zum Teil der Sportstunde im Schulsport oder Vereinssport<\/a> wird.<\/p>\n\n\n\n

\"Teams
Teams einteilen muss keine unbeliebte Aufgabe sein | zinkevych \u2013 stock.adobe.com<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Bewegungskarten<\/h2>\n\n\n\n

Die Spielleitung verteilt verschiedene Karten mit \u00dcbungen bzw. Bewegungen. Dabei ist jede \u00dcbung mindestens 2x vertreten \u2013 je \u00f6fter, desto mehr Gruppenmitglieder entstehen. Beispiele:<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
    \n
  • Plank<\/li>\n\n\n\n
  • Froschsprung<\/li>\n\n\n\n
  • Kniebeuge<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n
      \n
    • Standwaage<\/li>\n\n\n\n
    • Bergsteiger<\/li>\n\n\n\n
    • Hampelmann<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
      <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      Nach einer bestimmten Zeit, z. B. 1 min werden die Bewegungskarten untereinander ausgetauscht. Irgendwann gibt der Spielleiter ein Signal, dann finden sich die Spieler zu einer Gruppe zusammen, die dieselbe Karte haben.<\/p>\n\n\n\n

      \"Kinderturnen\"
      Bewegungsaufgabe zum Teams einteilen<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

      Hausaufgabe<\/h2>\n\n\n\n

      Jede Woche erh\u00e4lt ein Kind im Sportunterricht die Hausaufgabe gerechte Teams zu bilden. Grundbedingungen wie die Anzahl der Gruppenmitglieder sowie der Zweck der Gruppenbildung werden vorher genannt. In der Woche darauf stellt das Kind nun schriftlich seine gew\u00e4hlte Gruppenaufteilung anhand verschiedener Kriterien vor. Beispielweise ist beim Basketball die K\u00f6rpergr\u00f6\u00dfe wichtig, w\u00e4hrend beim Fu\u00dfball nicht alle Vereinsfu\u00dfballer in das gleiche Team sollten. Die Hausaufgabe schult die Fairness und das Gesp\u00fcr f\u00fcr sportartspezifische F\u00e4higkeiten.<\/p>\n\n\n\n

      Leistungsermittlung<\/h2>\n\n\n\n

      Eine M\u00f6glichkeit, die mehrere Varianten offenh\u00e4lt ist die Einteilung nach Leistung der Teilnehmer.<\/p>\n\n\n\n

      Leistungsermittlung durch Wettkampf<\/h3>\n\n\n\n

      Die Leistung wird in einem kleinen Wettkampf ermittelt. Die Teams werden aus den Wettkampf-Ergebnissen fair zugeteilt, d. h. die Besten und die Leistungsschw\u00e4cheren werden vermischt. Es sind Wettk\u00e4mpfe denkbar, die auf Schnelligkeit, Ausdauer, Koordination oder sportartspezifische F\u00e4higkeiten abzielen. Hier reichen bereits unkomplizierte Partien wie: Wer kann am l\u00e4ngsten den Hula Hoop schwingen?<\/p>\n\n\n\n

      \"Hula
      Team nach Leistung<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

      Leistungsermittlung durch Selbsteinsch\u00e4tzung<\/h3>\n\n\n\n

      Die Alternative zur Einteilung nach Leistung durch die Einsch\u00e4tzung des Sportlehrers bzw. Trainers ist die Leistungseinsch\u00e4tzung der Spieler selbst. Es bedarf Kommunikation untereinander eine Skala festzulegen (z. B. 1 extrem ballgewandt bis 5 unerfahren) und sich daraufhin aufzuteilen. Zwar muss hier jeder seine Schw\u00e4chen preisgeben, jedoch bleibt hier keiner alleine. Die letztliche Gruppeneinteilung erfolgt so, dass die Leistungsst\u00e4rksten und -schw\u00e4chsten etwa gleichverteilt sind.<\/p>\n\n\n\n

      Seilsalat<\/h2>\n\n\n\n

      F\u00fcr die Bildung von Paaren kann der “Seilsalat” genutzt werden. Der Spielleiter legt Springseile bereit, es werden halb so viele Seile wie Spieler ben\u00f6tigt. Die Seile werden leicht ineinander verwickelt, die Seilenden schauen jedoch seitlich alle heraus. Nun nimmt sich jeder Spieler ein Seilende. Ohne das Seilende loszulassen muss der Seilhaufen nun entwirrt werden. Krabbeln, steigen und gemeinsame Absprachen sind erforderlich. Die zwei Spieler, die gemeinsam ein Seil halten, bilden letztlich ein Team.<\/p>\n\n\n\n

      Sortiermerkmale<\/h2>\n\n\n\n

      Die Gruppen werden anhand verschiedener (K\u00f6rper-)merkmale gebildet.
      Beispiele:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • K\u00f6rpergr\u00f6\u00dfe aufsteigend<\/li>\n\n\n\n
      • Augenfarbe von hell nach dunkel und Farbe<\/li>\n\n\n\n
      • Schuhgr\u00f6\u00dfe aufsteigend<\/li>\n\n\n\n
      • Farbe des Oberteils nach Regenbogenfarben<\/li>\n\n\n\n
      • Alphabetisch nach Vorname<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Die Kinder stellen sich der Reihe nach auf, also z. B. nach der Farbe des Oberteils. Die Kommunikation wird gef\u00f6rdert und je nach Merkmal lernen sich die Kinder besser kennen. Dann wird nach dem bew\u00e4hrten Prinzip durchgez\u00e4hlt. Erschwert wird das Ganze, wenn die Linie auf einer Turnbank gebildet werden muss. <\/p>\n\n\n\n

        Sp\u00fcrsinn<\/h2>\n\n\n\n

        Diese Art der Gruppeneinteilung ist dann ideal, wenn die Kinder zur Ruhe kommen sollen. Die Aufsichtsperson hat verschiedene Materialien zur Hand, bspw. Igelball, Kaltkompresse, Chiffon-Jongliertuch. So viele, wie Gruppen entstehen sollen. Nun schlie\u00dfen alle ihre Augen die Aufsichtsperson ber\u00fchrt mit einem ausgew\u00e4hlten Gegenstand kurz den Arm eines jeden Kindes. Die Aufteilung wird bewusst so gew\u00e4hlt, dass in etwa leistungsgleiche Teams entstehen. Dank der taktilen Wahrnehmungsf\u00e4higkeit k\u00f6nnen sich die Teammitglieder nun finden, also z. B. Team stachelig, kalt, sanft.<\/p>\n\n\n\n

        Zettelsuche<\/h2>\n\n\n\n

        Bei diesem Spiel zur Gruppenbildung werden verschiedene Fortbewegungsformen genutzt, um seine Teamzugeh\u00f6rigkeit zu finden. Dazu werden abgez\u00e4hlte Zettel in der Sporthalle verteilt, auf denen die Teamnummer steht. Auf “los” schw\u00e4rmen alle aus und schnappen sich einen Zettel. Diese k\u00f6nnen auch leicht versteckt werden.
        Fortbewegungsbeispiele:<\/p>\n\n\n\n

        \n
        \n
          \n
        • Rollbrett mit Paddel<\/li>\n\n\n\n
        • Moonhopper\/Pogo Stick<\/li>\n\n\n\n
        • springend mit Springseil<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
          \n
            \n
          • Teppichfliesen aneinanderlegen<\/li>\n\n\n\n
          • H\u00fcpfsack<\/li>\n\n\n\n
          • Krebsgang<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

            Am Ende finden sich alle mit der gleichen Gruppenzahl zusammen und bilden jeweils ein Team.<\/p>\n\n\n\n

            \"Rollbrett
            Team finden<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

            Zoobesuch<\/h2>\n\n\n\n

            Alle Kinder erhalten verdeckt eine Tier-Karte, es werden so viele unterschiedliche Karten gezeigt, wie Teams entstehen sollen. Nun str\u00f6men alle aus und ahmen das gezeigte Tier durch Bewegungen nach. Beispiele:<\/p>\n\n\n\n

            \n
            \n
              \n
            • Affe<\/li>\n\n\n\n
            • Frosch<\/li>\n\n\n\n
            • Schnecke<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
              \n
                \n
              • Adler<\/li>\n\n\n\n
              • Elefant<\/li>\n\n\n\n
              • Gepard<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
                <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

                Die “Tiere” halten Ausschau nach Artgenossen ohne dabei zu sprechen und finden sich so zusammen. <\/p>\n\n\n\n

                <\/p>\n\n\n\n

                Wir w\u00fcnschen viel Spa\u00df beim Teams einteilen mal anders!<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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